课程的各种分类pdf

　　课程的各种分类 课程是教师招聘考试中的一个非常重要的部分。一般来说需要进行 全题型备考，这一部分在很多同学的学习中可能会觉得相当困扰，这一 章的学习相对比较枯燥，而且在课程当中涉及按照不同标准进行分类， 课程的理论、设计、实施、新课改等重点内容，今天主要对课程的不同 分类进行一个系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。 在课程分类的学习中，首先要对课程的不同分类标准进行掌握，其 次就是每一种课程分类的内涵，我们需要在选择判断当中根据题目的提 示，对课程类型进行判断。 首先，考试当中高频出现的课程分类标准有：按照学科内容的属性 划分、按照课程内容的组织方式进行划分、按照课程计划对课程设置实 施的要求进行划分、从课程设计、开发和管理的主体来划分、按照课程 任务划分、按照课程呈现形式划分等几种。我们今天对三种高频出现的 分类方式进行整理： (1)按照学科内容的属性来划分，可以把课程分为学科课程和经验课 程。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，以文化知识为基 础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内 容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。在我们 现今的中小学学习当中，就是以学科课程为主的，而学科课程主要都是 以学习间接经验为主的，如语文课，数学课等。我国古代的“六艺”、 古希腊的“七艺”，可以说是最早的学科课程。经验课程是从学生的兴 趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，主导价 值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和线)按照课程内容的组织方式来划分，课程可以分为分科课程和综合 课程。分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑 系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程，如语文课、数学课。分 科课程与综合课程的划分主要就在于是否是以单科形式来进行划分，综 合课程主张把两门或两门以上的学科内容合并起来，强调学科之间的关 联性与统一性，综合课程当中有着四种形式，相关课程，如历史与地理; 融合课程，如把动物学、植物学和微生物学融合为生物学;广域课程，如 科学课;核心课程，如关于城市问题等社会问题为中心的课程。 (3)按照课程呈现的形式来划分，课程可以分为显性课程和隐性课 程，显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程，指的是为实现一定 的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的 课外活动。隐性课程也叫潜在课程、自发课程，指学生在学校情景中无 意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响，也可以说 是学校情境中以间接的内隐

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